Sistema EBI
El sistema EBI es un sistema o método pedagógico basado en la personalización del aprendizaje que busca como punto de partida la comprensión de las motivaciones, conocimientos y habilidades de cada alumno, para lograr en cada uno de ellos un aprendizaje significativo, es decir, con un sentido y significado personal, y un crecimiento que desarrolle el máximo potencial de cada uno.
El sistema EBI, se adapta a las habilidades y ritmo de aprendizaje de cada alumno. Logrando que el alumno se responsabilice de su proceso de aprendizaje y así encuentre un sentido personal a lo que aprende.
¿Cómo nace el Sistema EBI?
El sistema EBI es un Sistema pedagógico que nace en el Colegio Santa María la Blanca buscando dar respuesta a la misión de la Fundación Iruaritz Lezama en su compromiso por desarrollar un modelo educativo que implique una mejora sistémica de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación escolar.
Este sistema lleva 13 años implementado en el Colegio Santa María la Blanca gracias al compromiso de toda la comunidad educativa a través de un proceso constante de investigación – acción.
¿Por qué la personalización del aprendizaje?
El Sistema EBI no entiende la personalización como un conjunto de recetas individuales para diseñar una educación a la carta, sino como un camino para que cada alumno encuentre SENTIDO PERSONAL a su aprendizaje.
«Al personalizar la educación se da voz al alumno. No sólo ajustando la educación a su ritmo (individualizar) o a sus necesidades o características diferenciales (diferenciada), sino que también se incorporan sus intereses, opciones y objetivos de aprendizaje. A eso nos referimos a la Educación Personalizada”- César Coll
El sistema EBI está definido por DOS CRITERIOS y CUATRO PRINCIPIOS, a través de los cuales se garantiza un aprendizaje significativo y el desarrollo de las competencias clave del sistema (competencia personal y social, competencia para el aprendizaje autónomo, competencia digital, competencia comunicativa, competencia científica y competencia cultural y artística).
Criterios
1. Todo acto educativo debe COMPRENDER el PERFIL DE APRENDIZAJE de cada alumno.
Cada persona nos definimos por una forma de aprender: motivaciones, intereses, estilos, inteligencias…; al conocer a cada alumno y sobretodo ayudarle a conocerse, tenemos más capacidad de ofrecer diferentes alternativas que amplían la posibilidad de tomar decisiones por parte del alumno y lograr que construya su sentido personal del aprendizaje.
2. Todo acto educativo debe facilitar la CONSTRUCCIÓN DE RELACIONES SIGNIFICATIVAS.
Estas relaciones de apoyo son el motor del aprendizaje. Un vínculo personal y de calidad entre el docente y el alumno y entre los alumnos, además de la construcción de puentes y redes con otros agentes educativos, facilitan que el alumno pueda encontrar un sentido personal al proceso.
Principios
- La PLANIFICACIÓN CENTRADA EN EL ALUMNO implica trasladar al alumno de forma gradual la responsabilidad de su propio aprendizaje: permitiéndole tomar decisiones, aprender colaborando con otros, organizar sus actividades, autoevaluarse, corregir sus errores y aprender de ellos, contar con tiempos y espacios de seguimiento y reflexión personal.
- El segundo principio consiste en desarrollar una COMUNIDAD DE APRENDIZAJE en la que exista una comunicación abierta y fluida. Diseñar y acoger iniciativas educativas que fortalezcan la vinculación de los alumnos con el entorno, especialmente con las familias.
- EL FORTALECIMIENTO DOCENTE se origina con el cambio de rol; el docente se convierte en dinamizador, guía, acompañante y facilitador. El docente establece un vínculo cercano y profundo con cada alumno que enriquece la identidad docente ya que, al recorrer juntos el camino de aprendizaje, el profesor sigue profundizando, solo o con otros docentes, en su propia área de conocimiento y en la mejor forma de ayudar a aprender.
- TRANSFORMACIÓN CURRICULAR: El cuarto principio se centra en desarrollar un currículo enfocado en la adquisición de competencias, cuyo objetivo principal es que el alumno movilice lo que sabe para actuar sobre su realidad y aprender a pensar a través de unos contenidos.
¿Cómo se desarrolla el Sistema EBI en un centro educativo?
El sistema EBI en un centro educativo se desarrolla en CUATRO niveles de concreción curricular. Estos niveles de concreción tienen como objetivo garantizar la trazabilidad del sistema en un centro educativo.
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